教师教育质量标准的限度与方法

【类型】期刊

【基金项目】国家社科基金项目“西部农村地区教师政策问题”(10bsh009)；2014年宁夏哲学社会科学(教育学)规划课题重点项目“宁夏地区特岗教师专业化发展研究”

【作者】王安全 

【关键词】 标准 限度 质量 教师教育

【刊名】江苏高教

【出版日期】2017-01-01

【ISSN】1003-8418

【页码】29-32

【期号】第1期

【作者单位】宁夏大学教育学院

【摘要】教师教育质量标准是合格教师质的临界点或最低点在量上的规定。教师教育质量标准对教师、学生发展,对学校教育教学质量和效率提高具有重要价值。但是,人最大的特点是他的主观性,教师教育质量标准的形成又是人为的过程,因此,教师质量标准具有限度性。教师教育专业和课程标准的最低限度分别体现在对教师教育知识、技能、能力和情感、态度、价值观的最低“了解”“理解”“掌握”和“形成”上。教师队伍结构质量标准最低限度是对教师群体年龄、性别、身份、职称、学历等各个结构关系最低限度的比例规定。全面测量和准确把握师范教育前后教育者的认知

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